Hur man förbättrar läsförståelsen hos studenter med ADHD
Lärförståelse kan ibland vara en utmaning för elever med ADHD (attention deficit hyperactivity disorder). För att förstå läsematerial måste en student kunna känna igen och avkoda ord samt uppmuntra uppmärksamhet och ansträngning. Läsförståelse kräver förmåga att effektivt använda arbetsminne och processinformation på ett effektivt och aktuellt sätt.
Eftersom barn med ADHD har underskott i dessa områden kan läsning vara svårt. Lyckligtvis finns det strategier som dessa studenter kan använda för att förbättra sina läskunnigheter.
Exponera barn med ADHD till högintresse litteratur
Har du ett barn med ADHD som kämpar för att läsa bra? Försök ge sådana barn böcker om ämnen som verkligen intresserar dem. Om en student gillar tåg, till exempel, har barnet läst en bok om ämnet. Att ge barnböcker om ämnen de tycker om kan hjälpa dem att göra ett bättre jobb med att återkalla vad de har läst. Under processen, lära studenten en mängd olika läskunnighetsstrategier, bland annat hur man blir en aktiv läsare. Studenter med ADHD kommer att ha en lättare uppmärksamhet vid läsning av passager som är spännande, stimulerande och kortare.
Hjälp studenter med ADHD Stanna fokuserat
Minimera distraktioner utanför läsningstiden. Vissa studenter läser bättre på tysta platser, medan andra föredrar vitt brus, som bakgrundsljud eller musik medan du läser. Låt studenten läsa i bitar av tid, ta raster att flytta runt och fokusera om. Lär eleverna hur man använder ett bokmärke för att hålla sin plats på sidan. Skjut bokmärket ner på sidan en rad i taget. När du läser längre passager hjälper eleverna att bryta ner materialet till kortare segment så det är inte lika överväldigande.
Sätt aktiva lässtrategier att använda
Lär aktiva lässtrategier som underlättande och notering. Ge eleverna både vanliga och färgade pennor, färgpennor och highlighters samt post-it-noter. Använd olika färger för att markera viktiga punkter eller passager. Använd penna eller markörer för att understryka, stjärna, cirkel etc. (Om studenten inte kan skriva i boken är det ett alternativ för föräldern att köpa en andra kopia av boken så att studenten kan markera nyckelinformation. Alternativet är att ge en kopia av materialet.) Använd post-it-noteringar för att notera punkter för att komma ihåg. Gå studenten genom processen, förklara och modellera strategier, markera viktiga punkter tillsammans. Fortsätt att ge den här guidade träningen för att hjälpa studenten att utveckla kompetens med denna "aktiva läsning" färdighet och andra.
Förhandsgranska innehåll för att förbättra läsförståelsen
Förhandsgranska innehåll med studenten. Sammanfatta nyckelpunkter i materialet som ska läsas i samma ordning som det framgår av passagen. Ge allmän information om ämnesområdet, inställning, tecken, konflikter i historien osv. Innan studenten börjar läsa en passage, gå igenom flera förhandsgranskningstekniker genom att läsa igenom läsningsvalets rubriker, rubriker, illustrationer, fetstil eller kursiv meningar , sidofält och kapitelfrågor. Prata om hur läsematerialet är organiserat.
Lär eleverna hur man hittar inledande stycken och sammanfattande avsnitt. Använd berättelsekartor för att hjälpa studenter att identifiera och organisera huvudkomponenterna i läsmaterialet. Granska och ge definitioner för varje nytt ordförråd som finns i läsavsnitten.
Lär unga att lugnt läsa högt
Lär studenten hur man subvocalize när man läser. I motsats till tyst läsning betyder subvokalisering ord som du läser högt men väldigt mjukt. Andra borde inte kunna höra studentläsningen. Att läsa högt är en bra strategi för att hjälpa till med förståelse, men för vissa studenter saktar det läsningsprocessen och kan vara frustrerande. Å andra sidan kan tystläsning vara svårt för barn med problem med uppmärksamhet. Den auditiva inmatning som de får från undervokalisering hjälper ofta dessa studenter att fokusera på texten.
Sätt övervakningsmetoder att använda
Lär eleverna tekniker för att övervaka hur bra de förstår vad de läser. Öva parafrasering och sammanfatta stycken, ställa frågor om material medan du läser, göra förutsägelser om vad som kan hända därefter, och läs om för bättre klarhet. Läraren kan modellera denna färdighet genom att läsa högt för eleverna och stoppa på olika punkter i texten för att kommentera de mentala processer som är relaterade till läsförståelse. När eleverna läser material kan de dra nytta av att använda en bandspelare för att sammanfatta dessa processer med hjälp av läraren.
En annan idé är att läraren ska hjälpa den studerande att understryka viktiga idéer. Låt studenten läsa de markerade punkterna i bandspelaren, spela upp och prata om de här idéerna. Vissa studenter drar nytta av att visualisera material, illustrera poäng, göra diagram och bilder för att öka återkallandet och förståelsen av huvudelementen i en passage.
Ge studenterna mer tid att läsa
Låt studenten ha längre tid att läsa. Många elever med ADHD, som har svagheter i arbetsminnet och en långsammare behandlingstid, får nytta av ytterligare tid att läsa och förstå material. Denna förlängda tid ger studenten gott om möjlighet att effektivt bearbeta materialet. Med mer tid kan de se tillbaka för att klargöra förvirring och läsa texten för bättre förståelse.
