Skriva problem vanliga för studenter med ADHD

Forskning publicerad i september 2011 utgåva av Pediatrik finner att barn med ADHD har fem gånger större sannolikhet för att ha problem med att skriva än barn utan ADHD, oavsett kön. Bland de båda pojkarna och flickorna med ADHD som också har en läsfunktion har flickorna en ännu högre chans att utveckla en skriftlig språkstörning och skapar ännu fler utmaningar för tjejer i klassrummet.

Processen för skrivning involverar integration av flera färdigheter

Processen som är inblandad i att uttrycka sig genom skrift är faktiskt en ganska komplex process med flera steg. Det kräver integration av flera färdigheter, inklusive planering, analysering och organisering av tankar. prioritering och sekvensinformation komma ihåg och implementera korrekta stavnings-, lektions- och grammatikregler såväl som finmotorisk samordning.

När en elev åldras och flyttar in i gymnasiet och högskolan blir förväntningarna kring skrivandet ännu mer krävande. Uppsatser och rapporter som kräver att studenterna kommunicerar vad de vet på papper är mer framträdande i läroplanen. Det är inte konstigt att skriva kan skapa sådan ångest hos elever med ADHD.

Många elever med ADHD finner att de tenderar att ta mycket längre tid än sina klasskamrater för att slutföra arbetet. Och när de slutför sina uppdrag kan de upptäcka att de producerar mindre skriftligt arbete - kortare rapporter, mindre diskussioner om diskussionsfrågor och färre meningar på varje testfråga - jämfört med sina kamrater utan ADHD. Att helt enkelt starta processen och få idéer och tankar ur huvudet på ett organiserat sätt och ner på papper kan känna sig som ett uppförsbacke.

ADHD utmaningar som kan leda till att skriva svårigheter

Varför är det så svårt för elever med ADHD att producera välgjorda, omtänksamt och noga redigerat skrivande? Här är nio av de främsta anledningarna:

1. Håll idéer i åtanke tillräckligt länge för att komma ihåg vad man vill säga
2. Att behålla fokus på "tänkandet" så att skriftens flöde inte vänder sig självklart
3. Med tanke på den stora bilden av vad du vill kommunicera, samtidigt som du manipulerar idéerna, detaljerna och formuleringen
4. Med den tid och frustration det kan ta för att slutföra arbetet, finns det ofta ingen tid (eller energi) kvar att kontrollera över detaljerna, redigera uppdrag och göra korrigeringar.
5. Studenter med ADHD har generellt problem med fokus och uppmärksamhet på detaljer, vilket gör det troligt att de kommer att göra fel i stavning, grammatik eller skiljetecken.
6. Om ett barn är impulsivt, kan han eller hon också rusa igenom skolarbetet. Som ett resultat är papper ofta fyllda med "slarviga" misstag.
7. Hela korrekturläsningen och redigeringsprocessen kan vara ganska tråkig, så om en elev försöker granska jobbet, kan han eller hon snabbt förlora intresse och fokusera.
8. Utmaningar med finmotorisk samordning kan komplicera skrivförmågan ytterligare. Många elever med ADHD arbetar med sin fina motorkoordinering, vilket resulterar i långsammare, snyggare penmanskap som kan vara mycket svårt att läsa.

1. Att bara uppmärksamma den uppmärksamhet och mental energi som krävs för att skriva kan vara en kamp för någon med ADHD.

Läs strategier för att förbättra skrivförmågan för tips om att ta itu med gemensamma inlärningssvårigheter som kan störa uttrycket skrivspråk för elever med ADHD.