Hur 11 Aides Support Autistic Students

I Förenta staterna anges i lagen om personer med funktionshinder att barn med autism och andra utvecklingsstörningar bör placeras i den "minst restriktiva" inställningen som är möjlig. I skolan är den minst restriktiva inställningen naturligtvis ett vanligt klassrum.
Många skoldistrikt oroar sig för att ett autistiskt barn i ett allmänundervisningsklassrum kommer att vara störande eller ha svårt att följa lärarens instruktioner och så ger de en 1: 1 assistent för att stödja barnet och hjälpa honom eller henne åtkomst till den allmänna läroplanen. Ibland är en 1: 1 hjälpmedel oerhört hjälpsam; i andra fall är medhjälpen faktiskt ett hinder. Som förälder kan det vara upp till dig att bestämma huruvida ditt barn kan dra nytta av en medhjälpare i det allmänna utbildningsrummet eller om han kan vara bättre i ett specialiserat klassrum eller privat miljö.

Varför klassrummet för allmän utbildning är utmanande för autistiska studenter

Ofta kan mycket unga barn med autism hantera ett vanligt klassrum. Förskolegrupper är vanligtvis små, det finns vanligtvis flera vuxna tillgängliga, och förskollärare förväntar sig att mycket små barn utvecklas med olika hastigheter och uppvisar mycket olika nivåer av känslomässig kontroll. En autistisk tvåårig med en "smältning" är inte väldigt annorlunda än en typisk tvåårig som har en "temperaturgivning". Om en autistisk förskolebarn blir aggressiv kan även en liten, utbildad vuxen bära det barnet till ett annat rum tills han eller hon lugnar sig ner.
Från en mycket ung ålder (ofta efter grad 1) utmanas studenterna att sitta stilla under långa perioder, lyssna på och svara på en hel del muntlig instruktion, interagera med och samarbeta med klasskamrater, förhandla komplexa scheman, svara positivt på högljudda klockor och trånga hallar och svåraste av allt-lära, genom imitation hur man är ett "typiskt" barn i ostrukturerade sociala inställningar som lunch och urtag.
Kort sagt, skolan handlar bara om den mest utmanande inställningen för en person som har äventyrat muntliga färdigheter, inte lär sig genom imitation och är lätt upprörd av övergångar, höga ljud och ostrukturerade situationer där förväntningar varken definieras eller förklaras.

Vilka studenter är sannolikt att ta emot 1: 1 Stöd i ett klassrum för allmän utbildning

I teorin, baserat på IDEA-lagen, bör alla barn med funktionshinder inkluderas i typiska klassrum. I praktiken är det inte alltid möjligt, praktiskt eller till och med önskvärt. En person som inte kan lära sig att tala, läsa eller skriva är osannolikt att få mycket ut ur ett klassrum där tal, läsning och skrivning är det enda sättet att kommunicera eller uttrycka lärande för alla andra studenter. Barn med allvarligt komprometterade tal, inlärning, kognitiv eller beteendeförmåga placeras därför ofta i specialiserade klassrum med små inlärningsgrupper, specialutbildade lärare och anpassade undervisningsverktyg.
Men hur är det med barnet som kan läsa, skriva och tala men vem är också autistiskt? Ska den personen vara i en "speciell" eller "allmän" klassrumsinställning?
Eftersom lagen bestämmer att det allmänna klassrummet är att föredra (och många familjer föredrar idén om inkludering i alla fall), placeras barn med måttlig till hög fungerande autism ofta i ett typiskt klassrum. Men även om ett autistiskt barn är ljust och muntligt, kommer han eller hon sannolikt att uppleva svårigheter med sensoriska utmaningar, verkställande funktion och den "dolda läroplanen" som inkluderar alla oskrivna regler för beteende som de flesta barn lär sig genom observation och imitation. För att stödja en sådan student i en typisk inställning ger många skolor en 1: 1 hjälpmedel: en individ vars hela fokus ska vara på att hjälpa ett barn att "få tillgång till den allmänna läroplanen".
Beroende på vilken stat du bor i, kan 1: 1 assistenter eventuellt eller inte behöva ha någon utbildning eller autismspecifik träning för sitt jobb (men alla kräver någon form av grundutbildning). Under inga omständigheter förväntas aids att faktiskt lära de elever för vilka de är ansvariga.

Hur 1: 1 Aides stöder autistiska studenter

Vad gör exakt 1: 1 assistenter för att stödja barn med autism? Svaret varierar för varje situation, men här är några av de sätt på vilka en assistent kan hjälpa ett barn med autism att vara en del av en allmän utbildningsinställning:

En assistent kan vägleda ditt barn för att hålla fokus på akademiker genom att hjälpa honom att hitta rätt bok eller sida, följa instruktioner, höja handen, etc.
En assistent kan hjälpa ditt barn att hantera sitt beteende genom att genomföra en beteendeplan som skapats av en beteendespecialist.
En assistent kan hjälpa ditt barn att förhandla sitt schema genom att resa med honom till olika klasser och / eller terapeuter.
En assistent kan stödja ditt barns sociala lärande genom att uppmuntra gruppspel eller konversation i ostrukturerade inställningar som lekplatser eller lunchrum.
En assistent kan hjälpa ditt barns terapeuter genom att samla in data om beteenden under hela skoltiden.
En assistent kan stödja dig genom att ge dig verkligen välinformerad information om ditt barns dagliga erfarenhet i skolan.

Medan hon verkligen inte skulle "berätta" om svåra lärare eller klasskamrater, blir medhjälparen i många fall en förälderns bästa informationskälla om vad som verkligen händer i skolan. Hon kan också vara ett bra stödsystem för ditt barn. Var dock medveten om att 1: 1 assistenter inte alls skapas lika: årets fantastiska stödperson kan ersättas med nästa års sociala fjäril som ser sig som lärarhjälp för hela klassen.

Varför kan du välja att säga "Nej" till en 1: 1 Aide?

Det är alltid värt att säga "ja" till en 1: 1 assistent under en försöksperiod om några månader. Ibland skapar medhjälparen så många problem som hon löser. Det beror på att inga två skoldistrikt, klassrum, assistenter eller autistiska studenter är desamma - och även en assistent som fungerade bra med ditt barn förra året kan ha stora svårigheter att möta hennes behov i år. Här är några problem som kan uppstå när ditt barn arbetar med en 1: 1 assistent:

Aiden kan ta plats för ditt barns lärare. Om ditt barns lärare flyttar mycket snabbt och inte tillhandahåller differentierad instruktion ordentligt, kan ditt barn gå förlorat akademiskt. När det händer kan medhjälparen ge instruktioner istället för läraren. Detta är uppenbarligen inte syftet med inkludering.
Hjälpen kan ha svårt att hantera ditt barns beteende i klassrumsinställningen. Vissa assistenter, lärare och klasskamrater är lätt upprörda av autistisk avbländning eller annat beteende. Många assistenter ser sin roll som att hjälpa läraren snarare än att inkludera ditt barn; Som ett resultat kan hon helt enkelt ta ditt barn ut ur rummet varje gång han agerar annorlunda. Hans lärande kommer naturligtvis att leda till detta.
Ditt barn och hennes medhjälpare får inte slå av det. Inte alla aide är en bra match för varje barn. Om ditt barn och hennes aide inte gillar varandra, kommer skolåret troligtvis att sönderfalla snabbt. Du kan be om en ersättare, men det kan vara svårt att göra omkopplaren när skolåret är på gång.

Du och ditt barns hjälpmedel kan ha olika filosofier. De flesta aides har åtminstone en del grundläggande utbildning i beteendemässiga tillvägagångssätt för att arbeta med autistiska barn. Med andra ord, de lär sig att erbjuda belöningar av något slag för ett bra jobbat jobb (kakor, extra tid gör favoriserade aktiviteter etc.). Du kanske inte vill se ditt barn tjäna ett pris för att sitta still, svara på lämpligt sätt eller inte träffa en klasskamrat. Det kan vara mycket svårt att omskola ditt barns aide under skolåret, särskilt om distriktet stöder sin filosofi.
Ditt barn kan behöva en annan inställning. Allmän klassrum är stora, höga och snabba. De stressar ofta samarbete, kommunikation och socialisering. När så är fallet kan det helt enkelt vara en fel miljö för ditt barn.