Sociala historier för barn med autism

Personer med autism lära inte sig genom imitation, och de är lätt överväldigade i helt nya situationer. Dessutom har de ofta svårigheter att generalisera: en enda upplevelse hjälper inte de flesta autistiska människor att förstå hur andra liknande erfarenheter kommer att spela ut. Sätt ihop dessa realiteter, och det är lätt att se varför så många autistiska barn smälter ner när de ställs för att hantera de sociala förväntningarna på en födelsedagsfest, en Halloween-parade i skolan eller till och med en resa till tandläkaren.
Lyckligtvis kan de flesta barn på spektret lära sig hantera komplexa nya situationer. Det är inte alltid enkelt och enkelt, men stegen är nästan självklara:

Ta reda på vad förväntningarna och alternativen kommer att vara.
Skriv ner dem (helst med illustrativa bilder).
Presentera dem i klara, enkla termer.
Repetera ofta nog att barnet känner sig bekväm och säker.

Sociala berättelser är det verktyg som valts för att förbereda barn (och vissa vuxna) på spektret för praktiskt taget alla nya eller komplexa situationer. Medan någon kan skapa en social historia tar det lite planering, tanke och insikt att göra det bra.
Varför finns det inget sådant som en typ av autismterapi

Uppkomsten av den sociala berättelsen

Sociala historier skapades av Carol Gray, en lärare och konsult. 1990 började hon experimentera med idén att skapa "sociala historier" för att hjälpa sina autistiska studenter att förbereda sig för en rad skolbaserade situationer. Under flera årtionden har hon perfekerat ett system och ett tillvägagångssätt som hon har patenterat. Medan många människor skapar egna sociala historier, har Grey varumärket för termen.
Sedan 1990 har en hel del forskare undersökt effekten av sociala historier. De flesta har funnit att användningen är användbar, men det finns några blandade resultat. Klart kan sociala historier endast vara användbara när publiken är engagerad, intresserad och kan förstå och agera på innehållet.

Definitionen av en social historia

I sin mest grundläggande mening är en social historia en kortfattad historia med realistiska bilder som är avsedda att hjälpa ett autistiskt barn, tonåring eller vuxen att bättre förstå och / eller navigera i sin värld. Enligt Carol Greys hemsida:

En socialhistoria beskriver exakt ett sammanhang, skicklighet, prestation eller koncept enligt 10 definierande kriterier. Dessa kriterier styr historiaforskning, utveckling och implementering för att säkerställa en övergripande patient- och stödjande kvalitet och ett format, "röst", innehåll och lärande som är beskrivande, meningsfullt och fysiskt, socialt och emotionellt säkert för barnet, ungdom eller vuxen med autism.

Enligt Carol Gray är kriterierna för en bra social historia i sammandrag följande:

Dela korrekt information på ett stödjande, meningsfullt och beskrivande sätt.
Förstå din publik (personen med autism) och hans / hennes inställning till färdighet, koncept eller situation som beskrivs.
Inkludera en titel, introduktion, kropp och sammanfattande slutsats i varje social historia.
När du skriver, använd en första eller tredje person röst, ha en positiv ton, vara absolut bokstavlig och korrekt.
Svar på nyckelfrågorna vem, vad, var, var, varför, när och hur.
Inkludera beskrivande meningar samt coachningssätt.
Beskriv mer än du direkt.
Granska och förfina dina sociala historier innan du presenterar dem.
Planera innan du skriver, övervaka resultat, mixa och matcha efter behov, ge både instruktion och applåder.
Inkludera minst 50 procent "applåder" (bekräftelse) för publiken.

Vilka sociala historier ser ut

De flesta sociala berättelser (om än inte alla) är skrivna för små barn för att hjälpa dem att hantera dagliga händelser, känslor, frustrationer och utmaningar. Några är skrivna för att förbereda unga barn för ovanliga händelser. Relativt få är skrivna för tonåringar och vuxna, och ännu färre är skrivna för att hjälpa vuxna med autism för att bättre förstå abstrakta begrepp, lagar eller subtila sociala signaler.
Under åren har Carol Gray och andra experimenterat med andra format för sociala historier. Idag är det möjligt att hitta högkvalitativa prefabricerade sociala berättelser i form av serietidningar, videor och till och med virtuella verklighetsupplevelser.
Nyckeln är dock att identifiera sociala historier som faktiskt följer Greys regler, och inte bara listor över regler som åtföljs av clip art eller emojis. Ett enkelt sätt att göra detta är att köpa en eller flera av Greys samlingar av sociala historier eller att jobba med någon som faktiskt har utbildats i utvecklingen av sociala historier.

Elements of a Typical Social Story

Sociala historier skrivna för små barn typiskt:

Inkludera flera sidor med text och bilder
Varje sida innehåller få ord (språkets tal och komplexitet är inriktat på ålders- och kognitiva förmågor hos individen eller gruppen för vilken historien är avsedd)
Har en titel
Ha en introduktionssida som ställer in scenen eller beskriver situationen
Har flera sidor som innehåller beskrivningar, coaching-språk och "applåder" för läsaren
Sluta på ett positivt och stödjande sätt
Inkludera stora fotografier eller realistiska ritningar som specifikt återspeglar innehållet i berättelsen; i vissa fall är bilderna bokstavligen fotografier av den inställning som beskrivs i berättelsen
Kan vara i färg eller svartvitt; färg föredras eftersom autistiska människor tenderar att tänka bokstavligt

Exempel på en social historia

Ett exempel på texten som används i en social historia kan vara som följer:
[Titel: Recess]
Varje dag går jag till urtaget. [bild av skolgården eller ett generiskt lagerfoto av en lekplats]
Jag går till recess efter lunch.
Först lägger jag på min jacka. Sedan stämmer jag upp. [bild av barn som lägger på jacka, bild av fodrar upp]
Om vädret är trevligt går jag till lekplatsen. [bild av solig dag på en lekplats]
Jag kan välja att gå på gungan, glidbanan eller djungelgymnastiken. [bilder av barn på varje redskap]
Ibland kan jag gå direkt till min favoritutrustning. [bild av barnet går på sväng utan linje]
Ibland väntar jag på min tur. [bild av väntan på linje på lekplatsen]
Jag kan välja att leka med vänner eller spela ensam. [bild av ett barn som leker med andra; bild av ett barn leker lekfullt]
När klockan ringer, raderar jag upp för att gå in. [bild av barn som liner upp]
Recess är en bra tid för motion och roligt. [glada barn på en skola lekplats.]

Hur sociala historier används

Sociala historier används för att undervisa koncept, idéer, färdigheter och beteenden. I en ideal värld är unika sociala historier skrivna och illustrerade för enskilda personer. I praktiken används dock prefabricerade sociala berättelser ofta med grupper, vanligtvis i skolan eller terapeutiska inställningar men ibland hemma eller i samhället. De kan läsas högt som en storybook, diskuteras, handlas ut eller delas med lärare / föräldrar att läsas högt och delas vid lämpliga stunder.

Vanliga användningar av sociala historier

Lär barn (eller vuxna) att slutföra en enkel uppgift som att ta bort en jacka och lägga undan en lunchlåda.
Hjälp individer att förbereda en komplex eller utmanande situation som en social händelse eller en utflykt som sannolikt kommer att inkludera sociala förväntningar och / eller sensoriska övergrepp.
Hjälp individer att förstå och reagera på kroppsspråk, ansiktsuttryck eller vokaltoner.
Ge alternativ i en social kompetensgrupp eller liknande inställning.
Förbered personer för unika händelser som ett bröllop, en arbetsintervju eller ett datum.

Missbruk av sociala historier

Eftersom sociala berättelser är enkla är det lätt att missbruka dem eller skapa dem felaktigt. Sociala historier är inte berättelser om att barn beter sig korrekt, och de är inte en uppsättning direktiv för att utföra uppgifter eller fungera på lämpligt sätt. När man skapar sociala historier bör författare undvika:

Berättelser som består nästan av direktiver snarare än att inkludera beskrivning
En historia som använder den andra personen ("du känner x" till exempel)
Metaforer, komplext språk och annat skrivande som kanske inte förstås
Berättelser som inte är helt korrekta ("Mormor är alltid snäll", till exempel om inte helt sant)
Berättelser som föreslår dom eller hot ("Om du beter sig dåligt måste du gå till ditt rum", till exempel)

Ett annat vanligt fel vid skapandet av sociala studier är missbruk av bilder. Bilderna är avsedda att vara lika realistiska, korrekta och meningsfulla som möjligt. Ändå slänger många skapare av sociala historier sina arbeten med klippkonst, emojis och andra saker som "dekorerar" berättelsen men förmedlar ingen mening till den person som läser den.

Relaterad forskning

Forskare har funnit positiva resultat från användningen av sociala historier, men forskarstudier har inte varit särskilt stränga. Det är extremt svårt att skilja användningen av sociala berättelser från till exempel beteendemässiga ingrepp, utvecklingsbehandlingar eller mediciner som vanligtvis används tillsammans med samma barnkohort.
Research Autism, en webbplats som betygsätter forskningsresultaten för många olika terapier, ger sociala berättelser ett "frågetecken", eftersom de tror att juryn fortfarande är ute efter deras effektivitet. Denna position är echoed av ett antal andra studier som exempelvis visar att fotoplanerna kan vara lika effektiva med rätt barn under de rätta omständigheterna.

Ett ord från Verywell

Även om sociala berättelser inte är en universellt framgångsrik teknik för att hjälpa autistiska människor att lyckas hantera sina känslor, beteende och kommunikation, har de potential att vara till hjälp när de används korrekt. De är också en av de få helt riskfria, billiga, föräldervänliga tekniker som finns tillgängliga. Familjer har inget att använda, och en hel del att vinna, genom att ge sociala berättelser ett försök.
Ska mitt autistiska barn få social kompetensbehandling?