Lewis Terman Biografi

Lewis Terman var en inflytelserik psykolog som är känd för sin version av Stanford-Binet-intelligenstestet och för sin longitudinella studie av begåvning. Hans forskning är den längsta ständiga longitudinella studien som någonsin genomförts. Hans arbete lade viktiga bidrag till förståelsen av hur intelligens påverkar livsframgång, hälsa och resultat.

Mest känd för:

• Genetiska studier av geni
• Pedagogisk psykologi pionjär
• Eugenik
• Ytterligare utveckling och förfining av Binet-Simon IQ-testet
• Mental testning

Lewis Termans tidiga liv

Lewis Madison Terman var den 12: e 14 barn födda den 15 januari 1877 till en lantbruksfamilj i Indiana. Medan få av hans kamrater studerade förbi 8: e klassen var Terman både bokvis och ambitiös. Hans tidiga erfarenheter var kanske det som fick sin senare passion för att studera intelligens och begåvning.

Med hjälp av lån från sin familj slutade Terman sin BS-, BP- och BA-examen vid Central Normal College 1894 och 1898. Han fortsatte sedan med att vinna en BA och MA från Indiana University i Bloomington 1903. År 1905 fick han sin doktorsexamen i psykologi från Clark University.

Karriär och forskning

Termans doktorsavhandling fokuserade på mentala tester som kunde användas för att skilja begåvade studenter från de som var kognitivt försämrade. Han utvecklade tester som mättade komplexa kognitiva förmågor och inkluderade åtgärder av kreativitet, matematisk förmåga, minne, motoriska färdigheter, logik och språkkunskaper.

Efter examen arbetade han i början som skolhögskolan i Kalifornien och blev två år senare professor vid Los Angeles Normal School. År 1910 blev han professor vid Stanford University, där han skulle stanna kvar till sin död 1956.

Efter att ha blivit professor i Stanford arbetade han med att revidera de ursprungliga Binet-Simon-skalorna för användning med amerikanska populationer. Hans uppdaterade version av testet blev känt som Stanford-Binet och fortsatte att bli det mest använda IQ-testet. Förutom att revidera det ursprungliga testet började han också använda en formel som involverade mental ålder, dividera den efter kronologisk ålder och multiplicera den med 100 för att komma fram till vad som kallas intelligens kvoten eller IQ.

Den första omfattande användningen av Termans test inträffade under första världskriget, där testet var anpassat och kombinerat med andra bedömningar för att bilda de alfa (textbaserade) och alfa beta-testen (bildbaserade) tester. Miljontals soldater fick dessa bedömningar, och de som fick ett "A" -poäng främjades till officersutbildning medan de som fick "D" eller "E" inte fick sådan utbildning.

Terman var också en notifierad eugeniker, som en gång citerade Galton som ett primärt inflytande. Vid ett tillfälle administrerade han engelska tester till inhemska spansktalande samt unschooled svarta studenter och slog fast att de efterföljande låga poängen var resultatet av arv och hade en raslig grund. Terman var också medlem i Human Improvement Foundation, en grupp som förespråkat bland annat tvångssterilisering av dem som ansågs psykiskt olämpliga.

Termans Genius-studie

År 1921 började Terman sin "Genetic Studies of Genius", en longitudinell studie som utgjorde att undersöka om höga IQ-studenter var mer framgångsrika i livet. Vad han fann var att hans höga IQ-ämnen (som han kallade Termites) tenderade att vara friskare, högre och mer socialt anpassade än andra barn.

Baserat på hans resultat föreslog Terman att begåvade barn bör identifieras tidigt, erbjuds skräddarsydda instruktioner och ha tillgång till specialutbildade lärare. Terman fann att även om många av hans höga IQ-ämnen var mycket framgångsrika, gick inte heller alla ut och de flesta visade sig inte bättre än genomsnittet. Han fann att de som slutade vara mest framgångsrika tenderade att satsa högre på självförtroende, uthållighet och målorientering som barn.

Studien går fortfarande igång idag, utförs av andra psykologer, och har blivit den längsta spetsen i historien.

Välj Publikationer

Terman publicerade ett antal böcker och artiklar som beskriver den forskning han utförde och tittade på intelligens och IQ-testning. Några av dessa inkluderar:

Terman, L. M. (1916). Mätingen av intelligens: En förklaring av och en fullständig guide för användningen av Stanford Revision och förlängning av Binet-Simon Intelligence Scale. Boston. Houghton Mifflin Co..

Terman, L. M. (1917). Stanford Revision och förlängning av Binet-Simon-skalan för att mäta intelligens. Baltimore. Warwick & York, Inc.

Terman, L. M. (1925). Genetiska studier av geni. Stanford: Stanford University Press.

Terman, L. M. (1930). Autobiografi av Lewis Terman. I Carl A. Murchison och Edwin G. Boring. En historia av psykologi i självbiografi. Worcester, MA: Clark University Press.

Terman, L. M. och Merrill, M. A. (1937). Mäta intelligens: En guide till administrationen av de nya reviderade Stanford-Binet-testen av intelligens. Boston: Houghton Mifflin Company.

Terman, L. M., Oden. M. H. och Bayley, N. (1947). Det begåvade barnet växer upp: tjugofem år efterföljande av en överlägsen grupp. Genetiska studier av geni. v. 4. Stanford: Stanford University Press.

Vad var Lewis Termans bidrag till psykologi?

Lewis Terman spelade en viktig roll i den tidiga utvecklingen av pedagogisk psykologi och hans intelligensprov blev en av de mest använda psykologiska bedömningarna i världen. Han förespråkade för stöd och vägledning för barn som identifierats som begåvade för att vårda sina talanger och förmågor.

Ändå är Termans arv besmittad av en av de motiv som ligger bakom mycket av hans tidiga forskning - en tro på att selektivt eliminera vissa "oönskade" egenskaper genom användning av eugenik och obligatorisk sterilisering av så kallade "försvagade" individer. Medan han senare stödde sig från detta ståndpunkt i sitt senare liv, avstod han aldrig formellt den tro som han hade förespråkat så länge.

Brottning med Termans svåra arv innebär att man väger sina många bidrag till fältet och det inflytande som hans IQ-test hade på världen mot de kallhjärtade attityder som motiverade så mycket av hans arbete.

 "Ena sidan, hans arbete inspirerade nästan alla de innovationer vi använder idag för att utmana ljusa barn och berika deras utbildning", skrev Mitchell Leslie för Stanford Magazine. "På samma sätt, som biograf Minton påpekar, gjorde de mycket kvaliteter som gjorde Terman till en banbrytande vetenskapsman - hans iver, hans självförtroende - också honom dogmatisk, ovillig att acceptera kritik eller granska sina hereditära åsikter."

I en studie som rankade de mest inflytelserika psykologerna i 1900-talet var Terman bunden med G. Stanley Hall vid nummer 72.

Terman dog den 21 december 1956.