Object Permanence och Piaget's Theory of Development

Termen "objektets varaktighet" används för att beskriva ett barns förmåga att veta att föremål fortsätter att existera trots att de inte längre kan ses eller hörs.

Om du någonsin har spelat ett spel av "peek-a-boo" med ett mycket barn, förstår du förmodligen hur det fungerar. När ett föremål är dolt från syn, blir spädbarn under en viss ålder ofta upprörd att föremålet har försvunnit. Detta beror på att de är för unga för att förstå att föremålet fortsätter att existera även om det inte kan ses.

Objekt Permanens och Kognitiv Utveckling

Begreppet objektbeständighet spelar en viktig roll i teorin om kognitiv utveckling som skapats av psykologen Jean Piaget. I det sensorimotoriska utvecklingsstadiet, en period som varar från födelse till ungefär två ålder, föreslog Piaget att barn förstår världen genom sina motoriska förmågor, såsom beröring, syn, smak och rörelse.

Under tidig spädbarn är barn extremt egocentriska. De har inget koncept att världen existerar åtskild från sin synvinkel och erfarenhet. För att förstå att föremål fortsätter att existera även när de är osynliga, måste barn först utveckla en mental representation av objektet.

Piaget hänvisade till dessa mentala bilder som scheman. Ett schema är en kunskapskategori om någonting i världen. Till exempel kan ett spädbarn ha ett schema för mat, vilket under tidig spädbarn blir antingen en flaska eller ett bröst. Eftersom barnet blir äldre och har fler erfarenheter, kommer hans eller hennes scheman att föröka sig och bli mycket mer komplext. Genom processer för assimilering och boende utvecklar barn nya mentala kategorier, utökar sina befintliga kategorier, och ändrar helt sina nuvarande scheman.

Hur Objekt Permanens utvecklas

Piaget föreslog att det fanns sex substanser som inträffar under det sensorimotoriska utvecklingsstadiet, inklusive:

1. Födelse till 1 månad: Reflexer
   1. Under den tidigaste delen av sensorimotoriska scenen, reflexer är det primära sättet att spädbarn förstår och utforskar världen. Reflexiva svar som att röda, suga och uppseendeväckande är hur barnet interagerar med sin eller hennes miljö.
2. 1 till 4 månader: Utveckling av nya scheman
   1. Nästa, primära cirkulära reaktioner leda till bildandet av nya scheman. En baby kan oavsiktligt suga på tummen och inse att det är roligt. Han kommer då att upprepa åtgärden eftersom han tycker det är trevligt.
3. 4 till 8 månader: avsiktliga åtgärder
   1. Ungefär 4 till 8 månader börjar spädbarn betala mycket mer uppmärksamhet åt världen runt dem. De kommer även att utföra åtgärder för att skapa ett svar. Piaget hänvisade till dessa som sekundära cirkulära reaktioner.
4. 8-12 månader: Större undersökning
   1. Mellan 8 och 12 månader, avsiktliga åtgärder bli mycket tydligare. Barn kommer att skaka leksaker för att producera ljud och deras svar på miljön blir mer sammanhängande och samordnade.
5. 12-18 månader: Trial-and-Error
   1. Tertiära cirkulära reaktioner visas under femte etappen. Dessa involverar prov-och-fel och spädbarn kan börja utföra åtgärder för att få uppmärksamhet från andra.

1. 18-24 månader: Objekt Permanens uppstår
   1. Piaget trodde det representativ tanke börjar dyka upp mellan 18 och 24 månader. Vid denna tidpunkt blir barnen i stånd att bilda mentala representationer av föremål. Eftersom de symboliskt kan föreställa sig saker som inte kan ses, kan de nu förstå objektets varaktighet.

Hur Piaget mätte objektpermanens

För att avgöra om objektets varaktighet var närvarande skulle Piaget visa ett leksak för ett spädbarn innan det döljs eller tas bort. I en version av hans experiment skulle Piaget gömma en leksak under en filt och sedan observera för att se om barnet skulle söka efter objektet.

Några av spädbarnen verkar förvirrad eller upprörd av förlusten medan andra spädbarn istället skulle leta efter objektet. Piaget trodde att de barn som var upprörd att leksaken var borta saknade förståelse för objektets varaktighet, medan de som sökte leksaken hade nått denna utvecklingsmilstol. I Piagts försök tenderade detta att uppstå ungefär 8 till 9 månader.

Nyligen konstaterade förslag föreslå objektbeständighet förekommer tidigare

Medan Piagts teori var enormt inflytelserik och fortfarande ganska populär idag har det också varit föremål för kritik. En av de stora kritikerna på Piagets arbete är att han ofta underskattade barnens förmågor.

Forskning om objektets varaktighet har också ifrågasatt några av Piagts slutsatser. Forskare har kunnat visa att med ledtrådar kan barn som är unge än fyra månader förstå att föremål fortsätter att existera trots att de är osynliga eller oöverträffade.

Andra forskare har föreslagit alternativa förklaringar till varför spädbarn inte letar efter dolda leksaker. Mycket små barn kanske inte har den fysiska samordningen som krävs för att söka efter objektet. I andra fall kan inte barn ha ett intresse av att hitta det dolda objektet.