David Kolbs erfarenhetsinlärningsteori

Som namnet antyder innebär erfarenhetsinlärning att man lär sig av erfarenhet. Teorin föreslogs av psykologen David Kolb som påverkades av andra teoretikeras arbete, inklusive John Dewey, Kurt Lewin och Jean Piaget.

Enligt Kolb kan denna typ av inlärning definieras som "processen där kunskap skapas genom omvandling av erfarenhet. Kunskap resulterar i kombinationerna av att gripa och förvandla upplevelsen."

Experientiell inlärningsteori skiljer sig från kognitiva och beteendemässiga teorier i den kognitiva teorin betonar rollen som mentala processer medan beteendeteorier ignorerar den möjliga rollen som subjektiv erfarenhet av lärandeprocessen. Den erfarenhetsteori som Kolb föreslår tar en mer holistisk inriktning och betonar hur erfarenheter, inklusive kognition, miljöfaktorer och känslor påverkar lärandeprocessen.

Erfarenhetsmodellteori

I den erfarenhetsmodellen beskrev Kolb två olika sätt att gripande erfarenhet:

Betongupplevelse
Abstrakt konceptualisering

Han identifierade också två sätt att transformerande erfarenhet:

Reflekterande observation
Aktiv experimentation

Dessa fyra läroformer beskrivs ofta som en cykel.

Enligt Kolb ger konkret erfarenhet information som utgör grunden för reflektion. Från dessa reflektioner assimilerar vi informationen och bildar abstrakta begrepp. Vi använder sedan dessa begrepp för att utveckla nya teorier om världen, som vi då aktivt testar.

Genom att testa våra idéer samlar vi återigen information genom erfarenhet, cykling tillbaka till början av processen. Processen börjar dock inte nödvändigtvis med erfarenhet. Istället måste varje person välja vilken inlärningsläge som ska fungera bäst baserat på den specifika situationen.

Låt oss föreställa oss att du ska lära dig att köra bil. Vissa människor kan välja att börja lära sig genom reflektion genom att observera andra människor som de kör. En annan person kanske föredrar att börja mer abstrakt, genom att läsa och analysera en körinstruktion bok. En annan person kan bestämma sig för att bara hoppa in och komma bakom bilens säte för att träna på en provkurs.

Hur bestämmer vi vilken typ av erfarenhetsinlärning som ska fungera bäst? Medan situationella variabler är viktiga spelar våra egna preferenser en stor roll. Kolb konstaterar att personer som anses "watchers" föredrar reflekterande observation, medan de som är "doers" är mer benägna att delta i aktivt experiment.

"På grund av vår ärftliga utrustning, våra speciella tidigare livserfarenheter och kraven i vår miljö utvecklar vi ett föredraget sätt att välja," förklarar Kolb.

Dessa preferenser utgör också grunden för Kolbs lärande. I denna lärande stilmodell har var och en av de fyra typerna dominerande inlärningsförmåga på två områden. Till exempel är människor med den avvikande inlärningsstilen dominerande inom områdena konkret erfarenhet och reflekterande observation.

Kolb föreslår att ett antal olika faktorer kan påverka föredragna inlärningsstilar. Några av de faktorer som han har identifierat är:

Personlighetstyp
Utbildningsspecialisering
Karriärval
Nuvarande arbetsroll
Adaptiva kompetenser

Stöd och kritik

Medan Kolbs teori är en av de allmänt använda lärandemodellerna inom utbildningen, har den kritiserats allmänt för ett antal anledningar.

Stöd

Kolbs egen forskning tyder på att det finns en korrelation mellan studenternas inlärningsstilar och deras utvalda majors. Människor som väljer högskolans högskolor och yrken som är väl anpassade till sina lärandestilar tenderar att vara mer engagerade i sitt område.
Erfarenhetsundervisning kan vara bra för att hjälpa människor att utforska sina egna styrkor när de lär sig nya saker.
Teorin behandlar hur eleverna kan spela till sina egna styrkor och utvecklingsområden där de är svagaste.

Kritik

Teorin tar inte tillfredsställelse rollen än den icke-reflekterande erfarenheten spelar i inlärningsprocessen.
Medan teorin är bra för att analysera hur lärandet sker för individer, gör det lite att titta på inlärning som sker i större sociala grupper. Hur påverkar individens interaktion med en större grupp den erfarenhetsprocess?
Lärningsstilar kan inte vara stabila över tiden. En studie har till exempel funnit att vuxna över 65 år tenderar att bli mer observanta och reflekterande när de lär sig.
Andra kritiker föreslår att teorin är för begränsad och begränsad.