De fyra stadierna av kognitiv utveckling

Jean Piagts teori om kognitiv utveckling tyder på att barn rör sig genom fyra olika stadier av mental utveckling. Hans teori fokuserar inte bara på att förstå hur barn förvärvar kunskap, men också på att förstå intelligensens natur. Piaget s stadier är:

• Sensorimotorisk scen: Födelse till 2 år
• Förberedande stadium: åldrarna 2 till 7
• Betongsteg: 7 till 11 år
• Formellt verksamhetsstadium: åldrarna 12 och uppåt

Piaget trodde att barn spelar en aktiv roll i inlärningsprocessen, verkar som små forskare när de utför experiment, gör observationer och lär sig om världen. När barnen interagerar med världen runt dem, lägger de ständigt ny kunskap, bygger på befintlig kunskap och anpassar tidigare höll idéer för att tillgodose ny information.

Illustration av Joshua Seong, Verywell

Hur Piaget utvecklade teorin

Piaget föddes i Schweiz i slutet av 1800-talet och var en förebildig student som publicerade sitt första vetenskapliga papper när han var bara 11 år gammal. Hans tidiga exponering för barnets intellektuella utveckling kom när han arbetade som assistent till Alfred Binet och Theodore Simon som de arbetade för att standardisera sitt kända IQ-test.

Mycket av Piagets intresse för barnens kognitiva utveckling inspirerades av hans observationer av sin egen brorson och dotter. Dessa observationer förstärkte sin spirande hypotes om att barns sinnen inte bara var mindre versioner av vuxna sinnen.

Fram till denna punkt i historien behandlades barn i stor utsträckning helt enkelt som mindre versioner av vuxna. Piaget var en av de första som identifierade att det sätt som barn tycker är annorlunda än vad vuxna tycker om.

Istället föreslog han, intelligens är något som växer och utvecklas genom en rad steg. Äldre barn tänker inte snabbare än yngre barn, föreslog han. Istället finns det både kvalitativa och kvantitativa skillnader mellan barns tänkande gentemot äldre barn.

Baserat på hans iakttagelser drog han slutsatsen att barn inte var mindre intelligenta än vuxna, de tänker helt enkelt annorlunda. Albert Einstein kallade Piagts upptäckt "så enkelt bara ett geni kunde ha tänkt på det."

Piaget s scenteori beskriver barns kognitiva utveckling. Kognitiv utveckling innebär förändringar i kognitiv process och förmåga. Piaget anser att den tidiga kognitiva utvecklingen innebär processer baserade på handlingar och senare utvecklas till förändringar i mentala operationer.

Scenerna

Genom hans observationer av hans barn utvecklade Piaget en scenteori om intellektuell utveckling som innehöll fyra olika steg:

Sensorimotoriska scenen

Åldrar: Födelse till 2 år

Viktiga egenskaper och utvecklingsförändringar:

• Spädbarnet känner världen genom sina rörelser och känslor
• Barn lär sig om världen genom grundläggande åtgärder som att suga, ta tag i, titta och lyssna
• Spädbarn lär sig att saker fortsätter att existera trots att de inte kan ses (objekt permanent)
• De är separata varelser från folket och föremålen runt dem
• De inser att deras handlingar kan orsaka att saker händer i världen runt dem

Under det tidigaste kognitiva utvecklingsstadiet förvärvar spädbarn och småbarn kunskap genom sensoriska upplevelser och manipulera objekt. Ett barns hela erfarenhet i den tidigaste perioden av detta stadium sker genom grundläggande reflexer, sinnen och motorresponser.

Det är under sensimotoriska scenen att barn går igenom en period av dramatisk tillväxt och lärande. När barnen interagerar med sin miljö gör de ständigt nya upptäckter om hur världen fungerar.

Den kognitiva utvecklingen som uppstår under denna period sker under en relativt kort tidsperiod och innebär en stor tillväxt. Barn lär inte bara att utföra fysiska handlingar som att krypa och gå, de lär också en hel del om språk från de människor med vilka de interagerar. Piaget bröt också detta stadium ner i ett antal olika substanser. Det är under den sista delen av sensimotoriska scenen att tidig representativ tanke framträder.

Piaget trodde att utvecklingsobjektets permanens eller objektbeständighet, förståelsen att föremål fortsätter att existera även när de inte kan ses, var ett viktigt element vid denna utvecklingspunkt.

Genom att lära sig att objekt är separata och distinkta enheter och att de har egen existens utanför individens uppfattning kan barnen börja fästa namn och ord på objekt.

Sensorimotoriska scenen för kognitiv utveckling

Preoperational Stage

Åldrar: 2 till 7 år

Viktiga egenskaper och utvecklingsförändringar:

• Barn börjar tänka symboliskt och lär sig att använda ord och bilder för att representera objekt.
• Barn i detta skede tenderar att vara egocentriska och kämpar för att se saker ur andras perspektiv.
• Medan de blir bättre med språk och tänkande tenderar de fortfarande att tänka på saker i konkreta termer.

Grunden för språkutveckling kan ha legat under det föregående skedet, men det är språket som är ett av de viktigaste kännetecknen för det preoperativa utvecklingsstadiet.

Barn blir mycket mer skickliga på att låtsas spela under detta utvecklingsstadium, men fortsätter att tänka mycket konkret om världen runt dem. 

På detta stadium lär barnen genom att låtsas leka men fortfarande kämpar med logik och tar ställning till andra människor. De kämpar också ofta med att förstå tanken på konstans.
Till exempel kan en forskare ta en klump av lera, dela den i två lika delar och ge sedan ett barn valet mellan två stycken ler att leka med. En bit av lera rullas in i en kompakt boll medan den andra är krossad i en platt pannkaka form. Sedan den platta formen utseende större, det preoperativa barnet kommer sannolikt att välja det stycket trots att de två styckena är exakt lika stora.

Preoperationellt stadium av kognitiv utveckling hos unga barn

Den konkreta operativa scenen

Åldrar: 7 till 11 år

Viktiga egenskaper och utvecklingsförändringar

• Under detta skede börjar barnen logiskt tänka på konkreta händelser
• De börjar förstå begreppet bevarande; att mängden vätska i en kort, bred kopp är lika med den i ett stort, skinnigt glas, till exempel
• Deras tänkande blir mer logiskt och organiserat, men fortfarande väldigt konkret
• Barn börjar använda induktiv logik eller resonemang från specifik information till en allmän princip

Medan barn fortfarande är mycket konkreta och bokstavliga i sitt tänkande vid denna tidpunkt i utvecklingen blir de mycket mer skickliga på att använda logik. Egosentrismen i det föregående skedet börjar försvinna när barnen blir bättre att tänka på hur andra människor kan se en situation.

Även om tänkandet blir mycket mer logiskt under det konkreta operativa tillståndet, kan det också vara mycket styvt. Barn på denna tid i utveckling tenderar att kämpa med abstrakta och hypotetiska begrepp.

Under detta stadium blir barn också mindre egocentriska och börjar tänka på hur andra människor kan tänka och känna. Barn i det konkreta operativa skedet börjar också förstå att deras tankar är unika för dem och att inte alla andra delar sina tankar, känslor och åsikter nödvändigtvis.

Det konkreta operativa steget i kognitiv utveckling

Den formella operativa scenen

Åldrar: 12 och uppe

Viktiga egenskaper och utvecklingsförändringar:

• På detta stadium börjar ungdom eller ung vuxen att tänka abstrakt och motivera hypotetiska problem
• Sammanfattning tanke framträder
• Tonåringar börjar tänka mer om moraliska, filosofiska, etiska, sociala och politiska frågor som kräver teoretisk och abstrakt resonemang
• Börja använda deduktiv logik eller räkning från en allmän princip till specifik information

Den sista etappen av Piagts teori innebär en ökad logik, förmågan att använda deduktiv resonemang och en förståelse för abstrakta idéer. Vid den här tiden blir människor kapabla att se flera potentiella lösningar på problem och tänka mer vetenskapligt om världen runt dem.

Möjligheten att tänka på abstrakta idéer och situationer är det centrala kännetecknet för den formella verksamhetsfasen av kognitiv utveckling. Förmågan att systematiskt planera för framtiden och anledningen till hypotetiska situationer är också kritiska förmågor som uppstår under detta stadium. 

Det är viktigt att notera att Piaget inte visade barns intellektuella utveckling som en kvantitativ process. det vill säga barn lägger inte bara mer information och kunskap till sin befintliga kunskap som de blir äldre. I stället föreslog Piaget att det finns en kvalitativ förändring i hur barn tänker när de gradvis går igenom dessa fyra steg. Ett barn i åldern 7 har inte bara mer information om världen än han gjorde vid 2 års ålder. Det finns en grundläggande förändring i på vilket sätt han tänker på världen.

Formellt operativt stadium av kognitiv utveckling

Viktiga begrepp

För att bättre förstå några av de saker som händer under kognitiv utveckling är det viktigt att först undersöka några av de viktiga idéerna och koncepten som infördes av Piaget.

Följande är några av de faktorer som påverkar hur barn lär sig och växer:

scheman

Ett schema beskriver både mentala och fysiska handlingar som är inblandade i förståelse och kunskap. Scheman är kategorier av kunskaper som hjälper oss att tolka och förstå världen.

Piaget anser att ett schema innefattar både en kategori av kunskaper och processen att erhålla den kunskapen. När erfarenheter händer används denna nya information för att ändra, lägga till eller ändra tidigare befintliga scheman.

Till exempel kan ett barn ha ett schema om en typ av djur, såsom en hund. Om barnets enda upplevelse har varit med små hundar kan ett barn tro att alla hundar är små, furiga och har fyra ben. Antag då att barnet möter en enorm hund. Barnet tar in den här nya informationen och ändrar det tidigare existerande schemat för att inkludera dessa nya observationer.

Vilken roll spelar scheman i lärprocessen?

Assimilering

Processen att ta in ny information i våra redan befintliga scheman är känd som assimilering. Processen är något subjektiv eftersom vi tenderar att modifiera erfarenheter och information något för att passa in i våra tidigare existerande övertygelser. I exemplet ovan är det en hund att se hunden i hundens schema och se en hund och märkning.

Assimilation och Jean Piagets anpassningsprocess

boende

En annan del av anpassningen innebär att vi ändrar eller ändrar våra befintliga scheman i ljuset av ny information, en process som kallas boende. Boende innebär att man ändrar befintliga scheman eller idéer till följd av ny information eller nya erfarenheter. Nya scheman kan också utvecklas under denna process.

Bostadsrollen i hur vi läser ny information

jämvikt

Piaget trodde att alla barn försökte hitta en balans mellan assimilering och boende, vilket uppnås genom en mekanism som Piaget kallar jämvikt. När barn utvecklas genom de kognitiva utvecklingsstadierna är det viktigt att upprätthålla balans mellan att tillämpa tidigare kunskaper (assimilering) och förändra beteende för att redogöra för ny kunskap (boende). Ekvilibrering hjälper till att förklara hur barn kan flytta från ett skede till tanken till nästa.

Ett ord från Verywell

En av de viktigaste elementen att komma ihåg Piagets teori är att den anser att skapa kunskap och intelligens är ett iboende aktiva bearbeta.

"Jag befinner mig emot kunskapens syn som en passiv kopia av verkligheten," förklarade Piaget. "Jag tror att det att känna ett objekt betyder att det handlar om det, att konstruera transformationssystem som kan utföras på eller med det här objektet. Att veta verkligheten innebär att man bygger upp transformationssystem som motsvarar mer eller mindre tillräcklig för verkligheten."

Piags teori om kognitiv utveckling bidrog till att öka vår förståelse för barns intellektuella tillväxt. Det betonade också att barn inte bara var passiva mottagare av kunskap. Istället undersöker barnen ständigt och experimenterar eftersom de bygger sin förståelse för hur världen fungerar.

Vad är Sensorimotoriska scenen av kognitiv utveckling?