Vad är zonen för proximal utveckling?
Zonen för proximal utveckling (ZPD) är det utbud av förmågor som en individ kan utföra med hjälp, men kan ännu inte utföra självständigt. Dessa färdigheter kallas "proximala" eftersom individerna är nära att behärska dem, men behöver mer vägledning och övning för att kunna utföra dessa handlingar självständigt.
Vygotskys definition av ZPD
Hur får man ny kunskap och färdigheter? Enligt en teori om lärande lär man sig genom att styras av dem som är mer kunniga och skickliga. Zon proximal utveckling är ett koncept som skapades av inflytelserika psykologen Lev Vygotsky.
Enligt Vygotsky är zonen av proximal utveckling:
"Avståndet mellan den faktiska utvecklingsnivån som bestäms av oberoende problemlösning och nivån på potentiell utveckling som bestäms genom problemlösning under vuxenledning eller i samarbete med mer kompetenta kamrater." (Vygotsky, 1978)
Vygotsky dog ganska ung och mycket av hans arbete översattes inte från ryska i många år efter hans död. När hans arbete blev mer allmänt känt, blev hans tillvägagångssätt och teorier mycket mer kända. Idag är hans arbete mycket inflytelserikt på utbildningsområdet.
Det finns några viktiga faktorer som är avgörande för framgången med denna inlärningsprocess:
- Förekomsten av någon med kunskap och färdigheter för att vägleda eleven
- Sociala interaktioner som gör det möjligt för eleven att observera och öva sina färdigheter
- Byggnadsställningar eller stödjande aktiviteter som tillhandahålls av mentorn eller läraren som hjälper till att vägleda eleven genom ZPD
Den "mer kunniga andra"
Begreppet "mer kunniga andra" är ganska enkelt och ganska självförklarande. Den mer kunniga andra är någon som har en högre kunskapsnivå än eleven.
Det är den mer kunniga andra som tillhandahåller den kritiska vägledningen och instruktionen under den känsliga inlärningsperioden. Medan ett barn kanske inte kan göra någonting ensam, kan hon utföra uppgiften med hjälp av en skicklig instruktör.
Social interaktion
Denna mer kunniga andra är ofta förälder, lärare eller annan vuxen, men det är inte alltid fallet. I många fall ger kamrater värdefull hjälp och instruktion.
Under vissa perioder av ett barns liv kan de till och med se till kollegor mer än de ser till vuxna. Tonårsåren, när man bildar en identitet och passar in är så kritisk, är bara ett exempel. Barn i denna ålder ser ofta till sina kamrater för information om hur man ska handla och hur man klär sig.
Vygotsky ansåg att peer-interaktion var en väsentlig del av lärandeprocessen. För att barnen ska kunna lära sig nya färdigheter föreslog han att man skulle kombinera mer kompetenta studenter med mindre skickliga.
Ställningar
När barn befinner sig i den här proximala zonen, ger de dem lämplig assistans och verktyg ger eleverna vad de behöver för att uppnå den nya uppgiften eller färdigheten. Dessa aktiviteter, instruktioner, verktyg och resurser kallas byggnadsställningar. Så småningom kan ställningen avlägsnas och studenten kommer att kunna fullfölja uppgiften självständigt.
Ställningen är nu nästan synonym med zonen av proximal utveckling, det är inte ett koncept som ursprungligen infördes av Vygotsky. Istället har denna komponent blivit framlagd av andra forskare som har utökat sig på de ursprungliga teorierna.
Tillämpningar av ZPD i klassrummet
- Det är viktigt att inse att zonen av proximal utveckling är ett rörligt mål. När en elev får nya färdigheter och förmågor flyttar denna zon framåt.
- Lärare och föräldrar kan dra nytta av detta genom att kontinuerligt tillhandahålla utbildningsmöjligheter som är en liten del av ett barns befintliga kunskaper och färdigheter.
- Genom att ge barnuppgifter som de inte helt enkelt kan göra på egen hand och ge den vägledning de behöver för att uppnå det, kan lärare gradvis utveckla lärandeprocessen.
Till exempel:
En lärare i en experimentell psykologi kan i första hand ge ställning till studenter genom att coacha dem steg för steg genom sina experiment. Därefter kan läraren långsamt ta bort byggnadsställningen genom att bara tillhandahålla konturer eller korta beskrivningar av hur man går vidare. Slutligen förväntas studenterna utveckla och genomföra sina experiment självständigt.
Ett ord från Verywell
Zonen för proximal utveckling är ett viktigt begrepp inom såväl utbildning som psykologi. Genom att förstå hur ZPD fungerar kan utbildare och instruktionsdesigners vara bättre förberedda för att skapa instruktions- och lärprogram som maximerar de verktyg och resurser som är tillgängliga för studenterna.
