Hur påverkar Executive-funktioner ADHD-studenter?
Executivefunktioner är i grunden hjärnans ledningssystem. Dessa mentala funktioner som tros involvera hjärnans främre lobar hjälper oss att organisera och hantera de många uppgifterna i vårt dagliga liv.
Verkställande funktionens roll liknar en dirigents roll inom en orkester. Ledaren förvaltar, styr, organiserar och integrerar varje medlem i orkestern. De cue varje musiker så de vet när de ska börja spela, och hur snabbt eller långsamt, högt eller mjukt att spela och när man ska sluta spela. Utan ledaren skulle musiken inte flyta så smidigt eller ljud som vacker.
Executive funktioner och ADHD
En individ med ADHD kan ha försämring på flera områden av verkställande funktion. Nedskrivningar i ledningsfunktioner kan ha stor inverkan på vår förmåga att utföra sådana uppgifter som planering, prioritering, organisering, uppmärksamhet och minnesinformation och kontroll av våra emotionella reaktioner.
Thomas E. Brown, Ph.D., en klinisk psykolog och ledande forskare på verkställande funktioner identifierar sex grupper av kognitiva funktioner som utgör ett sätt att konceptualisera verkställande funktioner.
Vi ska titta på de 6 klyftorna och hur de påverkar elever med ADHD.
Aktivering: Organisering, Prioritering och Komma igång på uppdrag
En student med underskott på detta område med verkställande funktion har svårt att organisera skolmaterial, vilket skiljer mellan relevant och icke relevant information, förutse och planera för framtida händelser, uppskatta den tid som krävs för att slutföra uppgifter och kämpar för att helt enkelt komma igång med en uppgift.
Fokus: Fokusera, behålla och skifta uppmärksamhet
En student som lätt distraheras saknar viktig information i klassen. De distraheras inte bara av saker runt dem i klassrummet utan även av egna tankar. De har svårt att skifta uppmärksamhet när det behövs och kan fastna på en tanke och tänker bara på det ämnet.
Insatser: Reglerande varning, Hållbar ansträngning, Processhastighet
En student som har svårt att reglera alertness kan bli dåsig när de måste sitta still och vara tysta för att lyssna på en föreläsning eller läsa material som de tycker är tråkiga. Det är inte så att de är trötta; de kan helt enkelt inte hålla uppmärksamhet om de inte är aktivt engagerade. Dessutom kan den hastighet som en student tar in och förstår information påverka skolprestandan. Vissa elever med ADHD bearbetar information mycket långsamt, medan andra kan ha problem med att sakta ner tillräckligt för att bearbeta informationen noggrant.
Emotion: Hantera frustrationer och reglera känslor
En student med nedsatt förmåga på detta område med verkställande funktion kan ha en mycket låg tolerans för frustration, till exempel när de inte gör hur man gör en uppgift i klassen. De kan också vara extremt känsliga för kritik. Svåra känslor kan snabbt bli överväldigande och emotionella reaktioner kan vara mycket intensiva.
Minne: Användarminne och åtkomst till återkallning
Arbetsminne är ett "temporärt lagringssystem" i hjärnan som håller flera fakta eller tankar i åtanke när man löser ett problem eller utför en uppgift.
Arbetsminnet hjälper en person att hålla information tillräckligt länge för att använda den på kort sikt, fokusera på en uppgift och kom ihåg vad man ska göra nästa. Om en student har nedsatt arbetsminne kan de ha problem med att komma ihåg och följa lärarens anvisningar, memorera och återkalla mattefakta eller stavningsord, datorproblem i huvudet eller hämta information från minnet när de behöver det.
Åtgärd: Övervakning och självreglerande åtgärd
Individer med ADHD har ofta underskott i förmågan att reglera sitt beteende, vilket kan väsentligt hindra sociala relationer. Om en elev har svårt att hämma beteende kan de reagera impulsivt utan att tänka på situationen, eller de kan överfokusera på andras reaktioner genom att bli för inhiberade och återtagna i interaktioner.
Som en orkester arbetar varje av dessa funktioner tillsammans i olika kombinationer. När ett område försämras påverkar det de andra. Om en student har underskott i en av dessa nyckelfunktioner kan det uppenbarligen störa skolans och akademiska prestationer.
Nästa steg
Många tycker att det är möjligt att förstå varför de kämpar med sina studier. Andra känner sig ledsna eller arga att de kämpar med uppgifter som andra människor verkar göra utan problem.
Den goda nyheten är att det finns boende som kan hjälpa dig eller ditt barn med dina individuella studiebehov. Boenden är utformade för att stödja dig i de specifika områden som du kämpar med.
Några exempel på boende inkluderar en minskad mängd läxor (t ex om klassen uppmanas att göra 20 matematiska problem, skulle ditt barn bli ombedd att 10), extra tid på prov, hjälp med läsuppgifter, tillåtelse att spela in föreläsningar och hjälp med klassnoteringar.
För att få hjälp till ditt barn är det en bra utgångspunkt att prata med sin lärare. Skolan är skyldig enligt federal lag att tillhandahålla de ytterligare tjänster de behöver.
Om du är på college eller universitet, besök kontoret för studenthandikapp. De kommer att kunna hjälpa dig att skapa boende.
