Betydelsen av recess för barn med ADHD
Förlusten av något så kul och givande som urtagning kan tyckas som om det skulle vara en kraftfull motivator. Problemet är att barn med ADHD som är aktiva och impulsiva behöver fler möjligheter till fysiska uttag, inte färre. Vissa lärare försöker integrera konsekvenser genom att eleverna förlorar en del av urtag snarare än hela verksamheten. Så för en sexåring kan ditt barn förlora de första fem minuterna av urtaget för en överträdelse.
Den andra tanken är att begränsa aktiviteterna vid urtaget i stället för själva urtaget. Straffet resulterar till exempel i färre val av lekaktiviteter på lekplatsen. Ditt barn kan älska att spela sparkboll i recess, men han kan förlora det privilegiet för en tillräckligt stor överträdelse. I stället måste han välja andra spelaktiviteter under urtaget.
Det är bäst att räkna ut andra sätt att ge konsekvenser och skydda uppehållstiden för barn. Recess är en viktig del av skoldagen för alla barn, men det är särskilt viktigt för barn med ADHD som dra nytta av fysisk rörelse, motion, lek och sociala möjligheter som urtaget ger. Förlust av fördröjningstiden för ett hyperaktivt barn är inte bara kontraindikerat, det är kontraproduktivt. Om ditt barn har en IEP eller 504 plan kan du specifikt få det skrivet i hans plan att recess inte kommer att tas bort som en konsekvens. För elever med ADHD som kämpar, hjälper det ofta att ta ett steg tillbaka och titta på bilden i större utsträckning med läraren.
Betydelsen av att vara proaktiv
Vi vet att symptomen på ADHD leder till svårigheter i vissa områden. Vi kan förutse några av de problem som ett barn med ADHD kan ha och få proaktiva ingrepp på plats för att förhindra några av beteendeproblemen och lära ut nya färdigheter. Hur du strukturerar och anpassar ett barns miljö kan få stor påverkan på symtomen och på barnets framgång. Du kanske vill träffa läraren och se om det finns aspekter av klassrumsmiljön som kan modifieras för att hjälpa ditt barn att lyckas.
Det kan också vara till hjälp att få mer information om det sammanhang där det problematiska beteendet tenderar att förekomma oftast. Förstå företeelserna till problematiska beteenden kan ofta minska behovet av negativa följder. Det är också möjligt att fånga beteenden och omdirigera dem innan din sons beteende eskalerar till en färgförändring?
Skift Konsekvenser Från Negativ Till Positiv
Den andra frågan att fråga skulle vara är det ett sätt att flytta konsekvenserna från negativa till positiva? På detta sätt förstärker du beteendet som du vill se, utformar ditt beteende och ökar sannolikheten för att det lämpliga beteendet kommer att hända igen.
Barn med ADHD hör ofta mycket negativa och faktiskt kan deras beteende vara ganska frustrerande. Läraren kan redan ha många positiva inlägg i skolans dag, men det kan vara något du kan bedöma med henne. Barn med ADHD som har upplevt upprepade frustrationer och misslyckanden behöver verkligen mycket stöd och uppmuntran. Se såg till att hon lovar honom ofta och högt när han arbetar med lämpliga beteenden. Richard Lavoie, en tidigare lärare, skoladministratör och expert på ADHD och specialundervisning, betonar vikten av detta tillvägagångssätt och hänvisar till det som återstående "framgångsrikt" med barn genom förstärkning, beröm och uppmuntran.
Token Belöningssystem
Om den överdriven, störande pratningen är ett problem i klassrummet kanske du vill prata med läraren om att implementera ett tokenbelöningssystem där din son tjänar poäng eller chips för att höja handen och väntar på att bli uppmanad att prata. Om du bestämmer dig för att göra detta, ta din son med i planeringen, problemlösningen och beslutsfattandet, så han förstår och investerar i programmet. Har han valt belöningar som han skulle vilja tjäna. De behöver inte vara stora; det kan vara extra tid på datorn, att kunna para ihop med en vän för en aktivitet, vara ledande ledare, tjäna extra ledig tid etc. Läraren måste ge honom feedback om sitt beteende ofta för att hjälpa honom att fortsätta Spår. Tänk också på att du kanske behöver ändra lönen regelbundet för att hålla hans intresse.
Innehåller fysiska uttag
Det skulle vara bra för läraren att också ge ditt barn många möjligheter till ledarskap i klassen. Om han till exempel kör små ärenden för läraren, till exempel att ta en notering till ett annat klassrum, återvänder klassboken till skolbiblioteket, skickar ut papper till klasskamrater, får honom att rengöra whiteboardet, skärpa pennor etc. Dessa är alla saker han kan tjäna med lämpligt beteende. Inte bara gör dessa aktiviteter honom fysiska uttag för att kanalisera sin hyperaktivitet, de ökar också känslor av kompetens och självkänsla.
Det är till hjälp för läraren att i alla fall inkorporera fysiska uttag i skolans dag för ditt barn. Hon kan göra detta genom att se till att han har aktiv rörelsestid efter varje stillastående studietid. Det är ganska svårt för ett hyperaktivt, impulsivt barn att förbli tyst och sittande, planering i regelbundna möjligheter till rörelse kan bidra till att förhindra problem.
Förstå behoven hos en ADHD-student
Det är svårt eftersom överdriven prat är ett symptom på ADHD. Det är ett kompetensunderskott som är associerat med ADHD. Barn med ADHD har problem med att kontrollera sina impulser och tenderar att reagera omedelbart på sin miljö. De svarar och reagerar utan att tänka och den verbala hyperaktiviteten kan vara mycket svår för honom att regera utan mycket stöd och vägledning.
Barn med ADHD behöver mycket påminnelser, uppmaningar och cueing för att hjälpa dem att pausa, sakta ner och stoppa sig innan de reagerar. Ditt barn och hans lärare kanske vill komma med en signal som hon kan ge till honom att påminna honom när han börjar avbryta eller prata för mycket. Han kanske vill spela en visuell påminnelse på sitt skrivbord; Det kan vara ett litet foto av någon som lyfter sin hand för att prata eller ett tecken eller en symbol som skulle hjälpa honom att komma ihåg att sluta och tänka. Om han börjar eskalera kan läraren peka på fotot eller använda signalen för att hjälpa till att omdirigera honom.
Om den störande pratningen är ett problem speciellt i gruppaktiviteter i klassrummet, är en annan idé att ta bort honom kort från gruppaktiviteten. Han borde inte avlägsnas från klassen eftersom han kommer att sakna inlärningsmöjligheter, men att bara skilja honom något från gruppen kan hjälpa. Gruppinställningar kan vara väldigt stimulerande för ett barn med ADHD och många dra nytta av att ta lite tid bort för att dekomprimera och återfå kontrollen. Det behöver inte vara ett straffande drag, men i stället kan det vara en strategi som han använder för att lösa sig.
Eftersom barn med ADHD ofta har sådana problem att hämma och kontrollera sina reaktioner (och särskilt unga barn som din son), har de verkligen nytta av mer extern reglering, övervakning och vägledning från vuxna i deras liv.
Du kanske också vill dela dina farhågor med ditt barns läkare och diskutera huruvida medicinen skulle vara lämplig att överväga för att hjälpa honom att bättre hantera den verbala hyperaktiviteten och impulsiviteten. Om ditt barn redan är på medicineringen kanske du vill diskutera utvärdering av läkemedelsdoseringen och / eller tidpunkten för läkemedlets administration i ljuset av beteendeproblem.
