A-B-A-design med autism och specialutbildning

Människor betraktar ofta psykologi som en inexakt vetenskap som inte har samma åtgärder eller värderingar som kemi eller biologi. Detta är i stor utsträckning en orättvis bedömning, särskilt när det gäller forskning där psykologer bygger på samma vetenskapsbaserade bevis som någon annan utredare.

Ett av de vanligaste sätten att göra det är med en analysmodell som kallas A-B-A-design. Den används för både den experimentella analysen av beteende (som syftar till att dra samband mellan situationer och beteenden) och tillämpat beteendeanalys (i vilka tekniker tillämpas baserat på lärandeprinciper).

Det är ett tillvägagångssätt för forskning som används i allmänhet inom utbildning, rådgivning, talpatologi och både mänsklig och icke-mänsklig beteendeforskning. A-B-A är en av de tekniker som psykologerna kommer att använda när de arbetar med barn med autism.

Vad är A-B-A-design?

A-B-A design är en övertygande enkel modell att förstå. Det handlar om att upprätta ett baslinje tillstånd ("A" -fasen), introducera en behandling eller ingrepp för att åstadkomma någon form av förändring ("B" -fasen) och sedan avlägsna behandlingen för att se om den återgår till baslinjen.

A-B-A-design gör det möjligt för forskare att utvärdera hur effektiv en behandling är. Om beteendet helt återgår till baslinjen efter det att behandlingen har avbrutits, kan forskarna vara ganska säkra på att behandlingen fungerar. Om samma effekt återställs efter behandlingen återanpassas, ökar förtroendet för behandlingen kraftigt.

exempel

A-B-A-design i en av flera olika modeller som används i enskild forskning. En-ämnesforskning är en där ett ämne - vare sig en individ eller en grupp - tjänar som sin egen kontroll. Det kan användas för att noggrant testa framgången för ett ingrepp på en person, en skola eller ett samhälle och ge utvärderingsåtgärder avseende den allmänna effektiviteten i den insatsen.

Låt oss exempelvis säga att vi genomför ett experiment för att bestämma effekterna av illustrationer på läsförståelse bland tredje graders. Under modell A-B-A:

• Tredje graderarna skulle börja med att läsa en text-enda stycke ("A" -fasen) och testas för att bedöma deras läsförståelse.
• Samma grupp skulle då bli ombedd att läsa en annan punkt, den här gången med en illustration ("B" -fasen) och testas igen.
• För att slutföra A-B-A-modellen skulle eleverna tillhandahållas ytterligare ett enda textfel och testas en sista gång.

En granskning av betyg skulle ge utredarna insikt om inverkan av interventionen om någon.

Nyckelfunktioner

A-B-A-modellen delar många av egenskaperna hos andra enskilda forskningsmetoder:

• A-B-A-design tillåter forskare att uppnå upprepade mätningar för att skapa konsekventa mönster i beteenden.
• Det gör det möjligt för forskare att noggrant mäta beteendet under kontrollerade förhållanden med konsekventa värden.
• Det fokuserar på hur en enda variabel påverkar beteendet snarare än en uppsättning variabler.
• Det är inte så oroat över hur resultaten jämförs med den allmänna befolkningen utan snarare hur en kontrollerad intervention påverkar ämnet och ämnet ensam.

A-B-A-B Design

En förlängning av modellen är A-B-A-B-design. Detta innebär att mäta baslinjen ("A" -fasen), introducera behandlingen ("B" -fasen), dra tillbaka behandlingen och återinföra den en sista gången. Detta anses vara en bekräftande modell att det inte bara berättar om en effekt kan upprepas men hur robust den effekten är.

I vissa fall kan effekten vara kortvarig och minska över tiden. I andra kan det intensifiera ju mer en individ eller grupp utsätts för den behandlingen.