En översikt över lärande teorier i psykologi

Under början av 1900-talet blev ett antal psykologer alltmer intresserade av att göra psykologi till en mer vetenskaplig strävan. För att vara mer vetenskaplig, hävdade de att psykologi behövde studera endast de saker som kunde mätas och kvantifieras.

Ett antal olika inlärningsteorier framkom för att förklara hur och varför människor uppför sig som de gör. Utvecklingsinlärningsteorierna är inriktade på miljöpåverkan på inlärningsprocessen. Sådana miljöpåverkan innefattar föreningar, förstärkningar, bestraffningar och observationer.

Några av de främsta inlärningsteorierna om utveckling innefattar:

• Klassisk konditionering
• Operant Conditioning
• Social lärande

Låt oss börja med att titta närmare på varje teori och sedan jämföra dem med varandra.

Lärande genom klassisk konditionering

Begreppet klassisk konditionering har haft ett stort inflytande på psykologins fält, men mannen som upptäckte det var inte en psykolog alls. En rysk fysiolog med namnet Ivan Pavlov upptäckte först principerna om klassisk konditionering under sina experiment på hundens matsmältningssystem. Pavlov märkte att hundarna i sina experiment hade börjat salivera när de såg de vita kapparna i sina lab assistenter innan de matades.

Så hur exakt förklarar klassisk konditionering lärande? Enligt principerna för klassisk kondoning sker lärande när en association bildas mellan en tidigare neutral stimulans och en naturligt förekommande stimulans. I Pavlovs experiment, till exempel, parade han den naturliga stimulansen av mat med ljudet av en klocka. Hundarna skulle naturligt salivera som svar på mat, men efter flera föreningar skulle hundarna salivera till ljudet av klockan ensam.

Lärande genom operatörskonditionering

Operant konditionering beskrevs först av beteendets psykolog B.F. Skinner. Det kallas ibland även skinnerianskonditionering och instrumental konditionering. Skinner trodde att klassisk konditionering helt enkelt inte kunde ta hänsyn till alla typer av lärande och istället var mer intresserad av att lära hur konsekvenserna av handlingar påverkar beteenden.

Precis som klassisk konditionering bygger operant kondition på formningsföreningar. I operant konditionering görs emellertid föreningar mellan ett beteende och konsekvenserna av detta beteende. När ett beteende leder till en önskvärd konsekvens blir det mer troligt att beteendet kommer att upprepas igen i framtiden. Om åtgärderna leder till ett negativt resultat blir då beteendet mindre sannolikt att det uppstår.

Lärande genom observation

Albert Bandura ansåg att föreningar och direkta förstärkningar helt enkelt inte kunde ta hänsyn till allt lärande. "Lärandet skulle vara extremt mödosamt, för att inte tala om farligt om folk var tvungna att lita enbart på effekterna av sina egna handlingar för att informera dem om vad de skulle göra", skrev han famously i sin 1977-bok Social Learning Theory.

I stället föreslog han att mycket av lärandet sker genom observation. Barn observerar handlingarna hos dem runt dem, särskilt vårdgivare och syskon, och sedan imiterar dessa beteenden. I hans välkända Bobo dockningsexperiment avslöjade Bandura hur lätt barnen kunde ledas för att imitera även negativa handlingar. Barn som tittade på en video av en vuxen som slog upp en stor uppblåsbar docka var då mycket mer benägna att kopiera samma åtgärder när de fick chansen.

Kanske viktigast, konstaterade Bandura att lärande något inte nödvändigtvis leder till en förändring i beteende. Barn lär sig ofta nya saker genom observation, men kan inte själva delta i sådant beteende tills det faktiskt finns ett behov eller en motivation att utnyttja informationen.

Huvudskillnad i lärande teorier

Klassisk konditionering	Operant Conditioning	Social lärande
Inlärning sker genom att bilda föreningar mellan naturligt förekommande stimuli och en tidigare neutral stimuli	Lärande uppstår när beteenden följs av antingen förstärkning eller bestraffning	Lärande sker genom observation
Den neutrala stimulansen måste ske omedelbart före det naturligt förekommande	Konsekvenserna måste snabbt följa beteendet	Observationer kan ske när som helst
Fokuserar på automatiska, naturligt förekommande beteenden	Fokuserar på frivilligt beteende	Fokuserar på ge-och-ta-interaktionen mellan sociala, kognitiva och miljöpåverkan