Kognitiva utvecklingsmilstoler

Kognitiva milstolpar representerar viktiga steg framåt i ett barns utveckling. Under hela mänsklighetens historia betraktades barn ofta som enkla, passiva varelser. Före 1900-talet sågs barn ofta helt enkelt som miniatyrversioner av vuxna. Det var inte förrän psykologer som Jean Piaget föreslog att barn faktiskt Tänk annorlunda än vuxna gör och att människor började se barndom och ungdom som en unik period av tillväxt och utveckling.

Vuxna avskedade ofta de märkliga intellektuella färdigheterna hos spädbarn och mycket små barn, men moderna tänkare och forskare har upptäckt att spädbarn faktiskt alltid lär sig, tänker och utforskar världen runt dem.

Även nyfödda barn tar aktivt information och lär sig nya saker. Förutom att samla ny information om människorna och världen runt dem, upptäcker barn också ständigt nya saker om sig själva.

Från födsel till 3 månader

De första tre månaderna av ett barns liv är en underundersökningstid. Stora utvecklingsmilstoler vid denna ålder är inriktade på att utforska de grundläggande sinnena och lära sig mer om kroppen och miljön. Under denna period börjar de flesta spädbarn att:

Se objekt tydligare inom ett avstånd av 13 tum
Fokusera på rörliga föremål, inklusive vårdgivarnas ansikten
Berätta mellan söt, salt, bitter och sur smak
Upptäck skillnader i ton och volym
Se alla färger i det mänskliga visuella spektrumet
Svara på sin miljö med ansiktsuttryck
Demonstrera förestående beteenden som att rota och suga på platsen för en bröstvårt eller flaska

Från 3 till 6 månader

I tidig spädbarn utvecklas perseptuella förmågor fortfarande. Från en ålder av tre till sex månader börjar spädbarn att utveckla en starkare känsla av uppfattning. Vid denna ålder börjar de flesta barnen att:

Erkänna bekanta ansikten
Reagera på andra människors ansiktsuttryck
Känn igen och reagera på välbekanta ljud
Börja med att imitera ansiktsuttryck

Från 6 till 9 månader

Att titta inuti ett spädbarns sinne är ingen lätt uppgift. Trots allt kan forskare inte bara fråga en bebis vad han eller hon tänker vid något tillfälle. För att lära sig mer om barns mentala processer har forskare kommit med ett antal kreativa uppgifter som avslöjar barnets hjärnans inre verkningar.

Från sex till nio månader har forskare funnit att de flesta spädbarn börjar:

Förstå skillnaderna mellan animerade och livliga objekt
Berätta för skillnaderna mellan bilder som visar olika antal objekt
Använd den relativa storleken på ett objekt för att avgöra hur långt det är
Blick längre på "omöjliga" saker som ett föremål som är upphängt i midair

Från 9 till 12 månader

När spädbarn blir mer fysiskt skickliga kan de utforska världen runt dem på djupet. Att sitta upp, krypa och gå är bara några av de fysiska milstolpar som gör det möjligt för barn att få en större mental förståelse för världen runt dem.

När de närmar sig ett år, kan de flesta spädbarn:

Förstå begreppet objektbeständighet, tanken att ett objekt fortsätter att existera även om det inte kan ses
Efterlikna gester och några grundläggande åtgärder
Reagera med gester och ljud
Som att titta på bildböcker
Manipulera objekt genom att vrida dem, försöka sätta ett objekt i en annan, etc..

Från 1 år till 2 år

Efter att ha fyllt ett år verkar barnens fysiska, sociala och kognitiva utveckling växa i språng. Barn i denna ålder spenderar en enorm tid på att observera vuxnas handlingar, så det är viktigt för föräldrar och vårdgivare att sätta bra exempel på beteende.

De flesta ettåringar börjar:

Förstå och svara på ord
Identifiera objekt som liknar varandra
Berätta skillnaden mellan "Me" och "You"
Efterlikna vuxnas handlingar och språk
Kan påpeka bekanta objekt och personer i en bildbok
Lär dig genom utforskning

Från 2 till 3 år

Vid två års ålder blir barn alltmer oberoende. Eftersom de nu bättre kan utforska världen, är en hel del lärande i detta skede resultatet av sina egna erfarenheter.

De flesta tvååringar kan:

Sortera objekt efter kategori (dvs. djur, blommor, träd etc.)
Stack ringar på en pinne från största till minsta
Efterlikna mer komplicerade vuxna handlingar (lekhus, låtsas att göra tvätt, etc.)
Identifiera sin egen reflektion i spegeln med namn
Svara på enkla anvisningar från föräldrar och vårdgivare
Namn på objekt i en bildbok
Matcha objekt med deras användningsområden

Från 3 till 4 år

Barn blir alltmer i stånd att analysera världen kring dem på mer komplexa sätt. När de observerar saker börjar de sortera och kategorisera dem i olika kategorier, ofta kallade scheman. Eftersom barn blir mycket mer aktiva i inlärningsprocessen börjar de också ställa frågor om världen runt dem. "Varför?" blir en mycket vanlig fråga kring denna ålder.

Vid tre års ålder kan de flesta barn:

Demonstrera medvetenheten om förflutna och nutid
Sök aktivt svar på frågor
Lär dig genom att observera och lyssna på instruktioner
Ordna objekt efter storlek och form
Förstå hur man grupperar och matchar objekt enligt färg
Ha en längre uppmärksamhetstid på cirka 5 till 15 minuter
Fråga "varför" frågor för att få information

Från 4 till 5 år

När de är nära skolåldern blir barn bättre på att använda ord, imitera vuxna handlingar, räkna och andra grundläggande aktiviteter som är viktiga för skolberedskap.

De flesta fyraåringar kan:

Rim
Namn och identifiera många färger
Rita en persons form
Räkna till fem
Berätta var de bor
Rita bilder som de ofta heter och beskriver

Hjälp barnen att uppnå kognitiva milstolpar

För många föräldrar är uppmuntrande barns intellektuella utveckling en viktig fråga. Lyckligtvis är barnen angelägna om att lära sig redan från början. Medan utbildningen snart blir en enorm del av ett växande barns liv, påverkas de första åren mest av nära familjeförhållanden, särskilt de med föräldrar och andra vårdgivare. Det innebär att föräldrarna har en unik position för att hjälpa till att forma hur deras barn lär sig, tänker och utvecklar.

I hemmet kan föräldrar uppmuntra sina barns intellektuella förmågor genom att hjälpa barn att känna sig för världen runt dem. När ett spädbarn visar intresse för ett objekt kan föräldrar hjälpa barnet att röra och utforska objektet samt att säga vad objektet är. Till exempel, när en bebis ser försiktigt ut på en leksakslumpa, kan föräldern hämta upp objektet och placera det i spädbarns hand och säga "Vill Gracie skräpet?" och sedan skaka rattle för att visa vad det gör.

När barnen blir äldre bör föräldrar fortsätta att uppmuntra sina barn att aktivt utforska världen. Försök att ha tålamod med små barn som verkar ha en oändlig rad frågor om allt och allt runt dem.

Föräldrar kan också ställa egna frågor för att hjälpa barnen att bli mer kreativa problemlösare. När man står inför ett dilemma, som frågor som "Vad tror du skulle hända om vi ...?" eller "Vad kan hända om vi ....?" Genom att låta barnen komma med ursprungliga lösningar på problem kan föräldrar hjälpa till att uppmuntra både intellektuell utveckling och självförtroende.